ВРАЧ-ТРАВМАТОЛОГ-ОРТОПЕД, МАНУАЛЬНЫЙ ТЕРАПЕВТ, ДЕТСКИЙ ХИРУРГ Слизовский Григорий Владимирович. ЧАСТНАЯ ДЕТСКАЯ — клиника для детей и родителей!
ул. Кулагина, 6д, 482030.ru, телефон для записи 48 20 30

Только для детей от 10 до 12 лет! Развитие современных навыков и компетенций: ораторское мастерство, креативное мышление, работа в команде, видеомонтаж. Узнайте подробнее!

Скидка 20% на игрушки, одежду и обувь в БубльГум в ТЦ "Город" по секретному промокоду. Только 11 и 12 ноября. Узнать промокод =»

Ежегодная ВИКТОРИНА! ГЕНЕРАЛЬНЫЙ спонсор - СУШИКОТ. Убойные суши в Томске! https://sushikot.ru
Детская парикмахерская "Кеша хороший"
Конкурс детских сказок! Генеральный спонсор "Мир развивающих игрушек"

Верните вашему дивану былую свежесть и чистоту, ковру – мягкость и пышность, матрасу – гигиену.
Избавьтесь от пылевых клещей, пятен и неприятных запахов. Пусть в доме будет чистота и уют!
ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ЧИСТКА КОВРОВ И ДИВАНОВ. +79528877357. Консультация бесплатно!

Путь к предназначению.

Личные блоги, журналы, размышления
Аватара пользователя
ValentinShir
Сообщения: 232
Зарегистрирован: 01 дек 2012, 21:28

Путь к предназначению.

Сообщение ValentinShir » 24 май 2016, 10:55

отмечу темку :D


Аватара пользователя
Sophysa
Сообщения: 953
Зарегистрирован: 30 янв 2013, 21:39
Откуда: Томск

Путь к предназначению.

Сообщение Sophysa » 24 май 2016, 18:14

Болеет ребенок? Лечите МАМУ и ПАПУ.
https://cont.ws/post/239409
 
Количество различных групп на тему "сбора средств для больных детей" в настоящее время просто зашкаливает. Но в подавляющем большинстве случаев все заканчивается одинаково: повторные сборы (иногда многочисленные), затем - кранты.

В результате родители попадают в рабство медицинской системе, с их проблемы жируют дорогостоящие клиники, но проблему НЕ РЕШАЮТ, в лучшем случае ликвидируя симптомы или вырезая то, что можно вырезать и чего нельзя, отравляя организм химией и обращаясь с ним как с куском мяса.

Насмотрелся на это дело - выше крыши.

Не говоря уже о том, что под видом убитых горем родителей нередко встречаются мошенники - на дело не жалко и 5000, а в карман жадных до заработка на доверчивых людях не дал бы и 5р.

Не в деньгах дело...Подумайте: ведь люди довольно охотно помогают, но мошенники отбивают у них это желание и кому-то нуждающемуся может не хватить вовремя крошечной суммы... вот за это - гореть им всем...



Но не об этом речь. Важно, чтобы родители понимали, с чем они имеют дело, когда ребенок проявляет признаки различных заболеваний. Потому что в 95% случаев они сами и являются причиной, просто не понимают, как это работает.



В данной статье представлено немного полезной инфы для родителей, которые думают, что

1. Все дети болеют (организм растет, типа метаболизм)

2. Медицина им поможет

3. Ребенок сам родился таким хилым

и т.д.



Что должен знать КАЖДЫЙ родитель о своей семье прежде всего:

От зачатия (!) и до 12 лет РОДИТЕЛИ несут ПОЛНУЮ ответственность за ребенка ВО ВСЕМ, ЧТО С НИМ ПРОИСХОДИТ.

Не потому, что "так кто-то сказал или написал", а потому, что ребенок ЭНЕРГЕТИЧЕСКИ и ИНФОРМАЦИОННО ПОЛНОСТЬЮ подчинен родителям

Мать отвечает за то, КАК РЕБЕНОК СЕБЯ ЧУВСТВУЕТ (энергетика тела)

Отец отвечает за то, ЧТО С РЕБЕНКОМ ПРОИСХОДИТ (событийность), а также ЗА ТО КАК СЕБЯ ЧУВСТВУЕТ МАТЬ.



Отцы, вы поняли - что к чему? В конечном итоге ВЫ отвечаете ЗА ВСЕХ.

А вы что думали - в сказку попали, где все само собой? Да щассс...

----------------------------------------------------------

1. Влияние Матери на ребенка.

От момента зачатия и до 12 лет - подчеркиваю это! - начинается и длится строительство тела ребенка. Мать является ЕДИНСТВЕННЫМ источником "строительного материала" до момента рождения и энергетики после оного.

То, что в период беременности не надо пить, курить, колоться и обедать в Макдональдсах - это и ежу понятно. Отрава есть отрава. НО.

Есть и то, о чем родители не знают. Формирование тела напрямую связано с ПСИХИКОЙ женщины - настолько напрямую, что никакие яды не способны нанести столько вреда ребенку, сколько одна психованная баба.

Вся психические отклонения в период беременности, все стрессы - все это откладывается в ребенке нарушениям в строении тела. В период беременности Мать должна быть ЖЕЛЕЗОБЕТОННО спокойна и позитивна, жить в ожидании РАДОСТИ от скорого появления на свет своего ребенка. Что женщина испытывает - то она в ребенка и заложит. Это - аксиома, с которой спорить безполезно. Моя знакомая родила (сама, без кесарева...) абсолютно здорового первенца в 36 лет просто потому что отличалась непробиваемым спокойствием на тему "все будет хорошо" и ребенка очень ждала. Даже гормональные отклонения на начальном этапе были восприняты философски "фигня, прорвемся", а все кудахчущие на тему "поздних родов" врачи были посланы лесом. Итог? Никаких проблем при родах и после, на зависть 20-леткам.

После рождения ребенок до 12 лет связан с Матерью энергетической пуповиной и Мать ПОЛНОСТЬЮ контролирует его внутреннее состояние. Даже если беременность протекала спокойно - после рождения (особенно если это первый ребенок) Мать впадает в состояние "прыщик на попе - скорую немедленно".

Гипертревожность - это НОРМА для любой матери с ребенком, банальные инстинкты. Однако следует учитывать, что ВСЮ ТРЕВОЖНОСТЬ, КОТОРУЮ МАТЬ ИСПЫТЫВАЕТ ЗА РЕБЕНКА - ОНА КАК НАСОСОМ ЗАКАЧИВАЕТ В НЕГО САМОГО.

Если мать постоянно опасается за состояние ребенка - она будет иметь все свои опасения в наглядном исполнении: ребенок будет болеть ПОСТОЯННО. Понятно, нет?

Качество энергетики, которую ребенок получает от Матери, регулируется ЕЕ СОСТОЯНИЕМ. Поликлиники полны тревожных женщин, у которых все дети болеют непрерывно. Школы полны детей с медкарточками толщиной в три учебника. Причина - одна и та же: состояние МАТЕРИ.

Хочется спросить женщин: дорогие мои, вы когда суп варите - трясетесь за каждую кастрюлю? "А вдруг не получится, а что если пересолила, а не мало ли перца, а не много ли лука, а...... ?" Если вы будете так готовить - вашу еду будет невозможно употреблять.

Хотите знать почему? Да потому, что или вы ГОТОВИТЕ ЧТО-ТО ВКУСНОЕ, или БОИТЕСЬ ИСПОРТИТЬ ПРОДУКТЫ. Вам разница в подходе понятна? В первом случае вы из чего угодно сделаете шедевр, а во втором - неминуемо испортите продукты.

Так ведь с ребенком - точно так же! Или вы питаете его позитивом, любовью, заботой, одобрением, лаской - или трясетесь над ним, питая страхами, сомнениями, тревогами, заботами, унынием, усталостью... А если ваш ребенок еще и питается скандалами в семье - то тушите свет, Мать "на взводе" - ребенок будет получать внутрь злобу, гнев, раздражение... и все это будет моментально отражаться на его органах.

Знаете, что происходит с ребенком, которого питают негативом? А очень просто... он наполняется негативной энергией, которой начинают питаться паразиты... и вот вам пожалуйста, весь набор от соплей до глистов.

ПАРАЗИТЫ НЕ ЖИВУТ В ПОЗИТИВНОЙ ЭНЕРГЕТИКЕ, ИМ ЖРАТЬ НЕЧЕГО!

Вся теории на тему "заразился", "простудился" - чушь собачья и вымысел. Ребенок может в ледяную воду в марте свалиться - и даже не чихнуть после этого, ЕСЛИ МАМА НЕ НАЧИНАЕТ НА ЭТУ ТЕМУ ПЕРЕЖИВАТЬ. А может на пустом месте простудиться.

Инфовирусы так и вбрасываются - "сезонный грипп пошел", сказало радио... Мама тут же закудахтала "грипп ходит"... что дальше? Вся страна ходит с гриппом. Не болеют только те, у кого мама твердо знает "мой ребенок гриппом НЕ БОЛЕЕТ". И усе... не клиент для аптек. А здоровые дети фармацевтам не нужны. Про общество и не говорю...

Механизм понятен? Как только мама начинает кудахтать и думать о том не заболеет ли ребенок - он ГАРАНТИРОВАННО ЗАБОЛЕВАЕТ. Как только у мамы проблемы в психике - он опять же гарантированно заболевает.

Любые семейные конфликты, стрессы - причина неминуемой болезни ребенка.

Мамы, запомните крепко-накрепко одну простую как кухонная доска вещь: болезнь - это СИМПТОМ! Это - не причина. Все, что с ребенком происходит - это ПОСЛЕДСТВИЕ нарушения его ЭНЕРГЕТИКИ. Где он ее получил - от вас, в школе, от друзей? Вопрос...

Температура - это СЛЕДСТВИЕ того (механизм), что организм борется с ПРИЧИНАМИ самостоятельно. Сопли - это куча дохлых бактерий-паразитов, которые питались негативной энергетикой и организм их благополучно прикончил. Сбивая температуру - вы продлеваете жизнь паразитам и заставляете ребенка болеть ДОЛЬШЕ и ТЯЖЕЛЕЕ. Иммунитет тела намного умнее чем 99,9999999 родителей, врачей вместе взятых. Не трогайте температуру, она РАБОТАЕТ ЛУЧШЕ любого антигриппина и ему подобных. Пичкая ребенка химией - вы нарушаете его внутренние процессы реагирования на причины.

Плохая и темная энергетика "повисла" на теле, организм запустил внутрь ее пожирателей (САМ!) а потом поднял температуру и сам же их прикончил. Так работает иммунитет.

Почему закалка работает, как вы думаете? Дело не только в самой воде и ее свойствах - организм суть система САМОТРЕНИРУЮЩАЯСЯ. Надпись на предметах обихода видели когда-нибудь "Годен к использованию при температурах от +50 до -20"? Так вот с телом та же история, и оно приспосабливается к условиям. В нем все заложено, но способности нужно активировать, вот для этого закалка и используется. Ребенок, выросший в тепличных условиях, имеет изнеженный организм с очень узким диапазоном функционирования, вследствие чего выход за рамки привычных условий среды чреват непредсказуемыми результатами. Один упал под лед и ничего с ним не стало, другой получил переохлаждение... а потому что у первого организм был натренирован на более широкие диапазоны и моментально отреагировал, а у второго "вне зоны доступного".

Почему охлаждение влияет на здоровье? Да потому что холод понижает энергетику тела в "темные" спектры. Результат - тело немедленно запускает паразитов для ее потребления... сопли? Они....

Вам ясна ситуация с энергетической связью Мамы и ребенка? Не верите - дык проверяйте. Записывайте свои состояния, домашние скандалы, нервотрепки - а рядом в столбике состояние ребенка и его историю болезней. Там, где не совпало - или переохладился незакаленный организм, или стресс где-то на стороне. И усе.

2. Влияние Отца на ребенка и Мать

Отец - ключевая фигура, влияющая на здоровье в семье. Причина очень и очень проста: именно отец управляет тем, в каком состоянии находится МАТЬ, а от матери зависит состояние всех членов семьи.

Если женщина постоянно на взводе, психует, и тому подобное - это ВЧИСТУЮ НЕДОРАБОТКА ОТЦА. Как и болезни ребенка вследствие этого.

Задача Отца не ОРАТЬ на Мать, а успокаивать ее... делать все возможное, чтобы ей было ХОРОШО - легко, спокойно, радостно... Как? А по-всякому.

Расчешите ей волосы, сделайте массаж, поговорите, выслушайте, объясните, пообещайте что все будет хорошо, сводите куда-нибудь, развлеките, рассмешите... она НА ВАС ОПИРАЕТСЯ, весь ее мир опирается на ВАС, уважаемые Отцы. Если Муж сказал - значит так оно и будет, ведь Муж управляет всей событийностью в доме, подобно тому как Жена управляет состоянием всех и вся.

Если муж в семье НЕ УПРАВЛЯЕТ состоянием жены, не снимает с нее тревожность, стрессы, накопленный негатив, страхи... БОЛЕТЬ БУДУТ ВСЕ! Потому что состояние Жены отольется всем и каждому своей мерой. Хуже того: в этом случае событийностью начинает управлять ЖЕНА, используя на это энергию Мужа. Вот тогда всем настают полнейшие кранты. Потому что если женщина, находящаяся в стрессах и тревожности, получает еще и власть над событийностью... слягут все. Она этой силой вообще управлять не в состоянии правильно.

Как муж управляет событийностью ребенка? Очень просто: СЛОВОМ. Произнося слова в адрес ребенка с указаниями на тему событийности, мужчина вкладывает в СЛОВО образ, который будто "печатью" ложится на ребенка. Это прямое программирование его действий. Если Отец сказал "ты сделаешь, ты будешь, ты сумеешь" - ребенок сделает. Отец никогда не будет говорить "ты не сможешь, у тебя не получится".

А вот Мать этих тонкостей не понимает. И если она находится в состоянии тревожности близкой к панике... Воображение у женщины - ого-го, а "просмотреть" событийность ребенка чуть дальше чем свою - она не в состоянии, от чего у нее паника еще сильнее, а программирующие ребенка слова принимают такие формы:

- Упадешь!

- Заболеешь!

- Сломаешь себе что-нибудь!

- Испортишь!

- С тобой что-нибудь произойдет!

- С тобой всегда все не в порядке!

.................

Надо ли говорить, что ребенок почти гарантированно получит все это? А мама потом гордо восклицает "Ну я так и знала, я же говорила", не понимая что она сама этому причиной и является. Именно поэтому программирование событийности - мужская работа, а мужчина должен быть достаточно СИЛЬНЫМ для этого, иначе он утратит контроль и его получит жена, последствия - см. выше. Кстати, аналогичным образом женщины программируют себе алкоголиков и тунеядцев из нормальных в общем мужиков - когда начинают оттягивать влияние на событийность на себя (становятся "главой семьи"). Женщина в сердцах крикнула что-то (особенности психики - эмоциональность) - и получи...

Поэтому женщина НИКОГДА не воспитывает детей (только Отец), никогда не учит, не устраивает разносов, не критикует... вся негативная информация, которую женщина выдает, немедленно вызывает в ней столь же негативную энергетику (женщина излучает то, о чем говорит). Если Мама говорит о "ты такой-сякой" - она своими руками напихивает в ребенка порцию первосортного, самолично произведенного г-на, и если ребнок таким не был - он станет. Больным, глупым, безруким, безголовым... ну, какие вы там эпитеты придумываете? Якобы "просто слова"... ах, если бы!

-------------------------------------------------------

Видите, как все просто, дорогие Мужья и Жены? Каждый из вас с удовольствием готов свалить все свои грехи на другого: "это у меня муж (жена, ребенок) такой(ая), а я тут не причем, я ангелочек и ни за что не отвечаю".... нда?

Ваша ответственность - расписана выше. Ответственность - это готовность столкнуться с последствиями того, что вы делаете с вам доверенной Силой. Если вы об этом ничего не знаете и (тем более) отказываетесь знать и понимать - это ваши проблемы... и тех, кто вас окружает.

Мужчины, гляньте свой расклад... как вы отвечаете за свое Слово, дарите ли вы Жене любовь, ласку, заботу, успокоение? В каком состоянии ваша Жена, ваши дети, вы сами? Если все плохо - вы недорабатываете.

Жены (а также одинокие мамы, которых масса ныне)! Что вы вливаете в ребенка? Часто ли он у вас болеет? Чем вы его питаете - радостью, любовью, принятием, теплом и уютом, материнской заботой, - или?.... А чем питаете своего Мужа? Каково ваше состояние - вы в стрессе, в тревожности - или спокойны за его надежной спиной? Если спина не надежна - дык вдохните в него это! Это может любая женщина, очень простой практикой: начните показывать мужу, что вы в нем нуждаетесь когда вам плохо - только не скандалом, а проявляя чисто женскую слабость. Потому что только возле слабой женщины будет сильный мужчина, в этом мужская Суть. Если вы сильная женщина - ну, тогда попробуйте поступить как умная: прикиньтесь слабой и увидите, как начнет расти сила Мужа. А если вы Сильная но глупая... сочувствую вам.

Мама может привести в норму Папу, Папа - привести в норму Маму... а в здоровой семье - и больных детей не бывает!



Здравия вам и вашей семье!



PS: И не забывайте, пожалуйста, один оооочень примитивный, но действенный секрет здоровья: "СОЛНЦЕ, ВОЗДУХ И ВОДА - ВАШИ ЛУЧШИЕ ДРУЗЬЯ". Это не рекламная присказка: воздух и вода дают ребенку природные состояния и убирают последствия негативных влияний от матери, а Солнце очищает "косую" событийность, наложенную кем-то из родителей. Природная балансировка. Если ребенок при этом еще и ведет активную жизнь (физическую) - это обеспечивает ему нормальную циркуляцию лимфы и вывод шлаков, что положительно сказывается на здоровье. "Заболел - сиди дома" - это сокращение двигательной активности, что только усугубляет ситуацию и увеличивает время выздоровления.
Изображение

KKE
Сообщения: 17
Зарегистрирован: 30 июл 2011, 15:10
Откуда: Томск

Путь к предназначению.

Сообщение KKE » 26 май 2016, 15:51

хорошая статья! написана так просто и понятно, да ещё и с юмором! верно подмечена циркуляция энергии (в т.ч и "г-на"))) в семье от одного члена к другому!


Аватара пользователя
ValentinShir
Сообщения: 232
Зарегистрирован: 01 дек 2012, 21:28

Путь к предназначению.

Сообщение ValentinShir » 22 июн 2016, 08:33

Очень ОТЛИЧНАЯ статья про здоровье семьи и ребенка. Только как вот избавляться от чувства тревожности, ТАБЛЕТКИ пить? Посоветуйте, что еще почитать, про то как тревожность убрать?

Аватара пользователя
Sophysa
Сообщения: 953
Зарегистрирован: 30 янв 2013, 21:39
Откуда: Томск

Путь к предназначению.

Сообщение Sophysa » 26 июн 2016, 15:07

ValentinShir, вот ответ на Ваш вопрос:
Изображение
СТО ПРИЧИН МЕДИТИРОВАТЬ ПО МЕТОДУ САХАДЖА ЙОГИ
Тот, кто пробовал медитировать хотя бы раз, ощутил преимущества этого восхитительного состояния мира, спокойствия и любви.
 
СТО ПРИЧИН МЕДИТИРОВАТЬ ПО МЕТОДУ САХАДЖА ЙОГИ
Тот, кто пробовал медитировать хотя бы раз, ощутил преимущества этого восхитительного состояния мира, спокойствия и любви.

Физиологические преимущества:
1. Замедляет процесс старения.
2. Снижается потребление кислорода.
3. Частота дыхания замедляется.
4. Это увеличивает приток крови и замедляет частоту сердечных сокращений.
5. Повышает устойчивость к физической нагрузке.
6. Приводит к более глубокому уровню физической релаксации.
7. Полезна для людей с высоким кровяным давлением.
8. Уменьшает приступы тревоги.
9. Уменьшает мышечное напряжение.
10. Помогает при хронических заболеваний, таких как аллергия, артрит и т.д.
11. Уменьшает симптомы предменструального синдрома.
12. Помогает в послеоперационном заживлении.
13. Усиливает иммунную систему.
14. Снижает активность вирусов и эмоциональный стресс.
15. Усиливает энергию, силу и мотивацию.
16. Помогает в управлении весом.
17. Сокращает число свободных радикалов, сокращает повреждения тканей.
18. Обеспечивает высокое сопротивление кожи.
19. Снижает уровень холестерина и риск сердечно-сосудистых заболеваний.
20. Улучшает поток кислорода в легкие, в результате легче дышать.
21. Вызывает ощущения «Я любим и постоянно выражаю любовь».
22. Повышает уровень ДГЭА (дегидроэпиандростерон).
23. Предотвращает или замедляет боли при хронических заболеваниях.
24. Предотвращает потение.
25. Лечит головные боли и мигрени.
26. Упорядочивает работу мозга.
27. Сокращает потребность в медицинской помощи.
28. Меньше затрат энергии впустую.
29. Мотивирует к занятиям спортом.
30. Значительно облегчает дыхание при астме.
31. Повышение физической устойчивости.
32. Нормализует вес.
33. Гармонизирует эндокринную систему.
34. Расслабляет нервную систему.
35. Обеспечивает полезные изменения в электрической активности мозга.
36. Лечит бесплодие (влияет на выработку гормонов, которые регулируют овуляция).

Психологические преимущества:
37. Повышает уверенность в себе.
38. Увеличивает уровень серотонина, влияет на настроение и поведение.
39. Освобождает от фобий и страхов.
40. Помогает контролировать мыслительный процесс.
41. Повышает сосредоточенность.
42. Развивает творческие способности.
43. Согласовывает электромагнитные волны мозга.
44. Повышает способность к обучению и улучшает память.
45. Увеличивает чувство жизненной силы и омоложения.
46. Обеспечивает эмоциональную стабильность.
47. Помогает лучше понять себя.
48. Замедляет старение.
49. Легче избавиться от вредных привычек.
50. Усиливает интуицию.
51. Повышает эффективность.
52. Улучшение отношений дома и на работе.
53. Возможность более широко смотреть на ситуацию и решения.
54. Помогает игнорировать мелкие вопросы.
55. Расширяет способности для решения сложных проблем.
56. Глубже понимаете себя.
57. Развивает силу воли.
58. Глубокое взаимодействие между двумя полушариями мозга.
59. Эффективная и быстрая реакция на стрессовые события.
60. Развивает систему восприятия и двигательную систему.
61. Растет уровень интеллекта.
62. Повышение уровень удовлетворенности работой.
63. Увеличение чувствительности .
64. Снижение восприимчивости к психическим заболеваниям.
65. Становитесь общительным и коммуникабельным.
66. Уменьшается агрессивность.
67. Помогает бросить курить, освободиться от алкогольной зависимости.
68. Снижает потребность и зависимость от наркотиков, таблеток и медпрепаратов.
69. Быстрее восстанавливаете силы во время сна.
70. Требуется меньше времени, чтобы заснуть, помогает вылечить бессонницу.
71. Увеличивает чувство ответственности.
72. Снижает агрессивное поведение на дороге.
73. Снижение уровня тревоги.
74. Развивает чувство эмпатии.
75. Помогает принимать более точные решения.
76. Развивает терпимость.
77. Открывает новые конструктивные возможности.
78. Становитесь стабильной и сбалансированной личностью.
79. Развивает эмоциональною зрелость.

Духовные преимущества:
80. Помогает видеть свои ошибки.
81. Обеспечивает душевное спокойствие, счастье.
82. Помогает в постановке целей.
83. Способствует большей самореализации.
84. Становитесь более сострадательным
85. Набираетесь мудрости.
86. Более глубоко понимаете себя и других.
87. Тело, разум и дух живут в гармонии.
88. Глубокий уровень духовного расслабления.
89. Принятие себя.
90. Помогает научиться прощать себя и других.
91. Изменяет отношения к жизни на позитивное.
92. Глубокое очищение и связь с Богом.
93. Достижение просветления.
94. Направленность на внутренней мир.
95. Помогает жить «здесь и сейчас».
96. Раскрывает и углубляет чувство любви.
97. Расширяет силы и сознания за пределы эго.
98. Переживаете внутреннее чувство уверенности.
99. Опыт ощущения «единства» .
100. Синхронизирует вашу жизнь.

Друзья, такой огромный список вдохновляет и отодвигает лень и отговорки («нет времени…», «вдруг, я делаю это неправильно») на второй план.
Сразу хочется заниматься медитацией и при чем постоянно. Только подумать, что 10-15 минут занятий 2 раза день приносят столько пользы.
Друзья, такой огромный список вдохновляет и отодвигает лень и отговорки («нет времени…», «вдруг, я делаю это неправильно») на второй план.
Сразу хочется заниматься медитацией и при чем постоянно. Только подумать, что 10-15 минут занятий 2 раза день приносят столько пользы.

Аватара пользователя
Sophysa
Сообщения: 953
Зарегистрирован: 30 янв 2013, 21:39
Откуда: Томск

Путь к предназначению.

Сообщение Sophysa » 26 июн 2016, 15:08

О НЕПОСЛУШАНИИ
 
Когда-то я писала статью о причинах непослушания малышей. И с тех пор нередко возвращаюсь в мыслях к этой теме. Все кажется, что хотя ребенок и растет, причины его “неподходящего” поведения не сильно меняются.

Замкнутый круг проблемы состоит в том, что детское непослушание начинает досаждать, когда ты сам уже разозлен и раздосадован. А в таком состоянии редкий родитель способен на адекватную оценку ситуации. Поэтому захотелось написать специальный чеклист.

Прежде чем ругать ребенка, проверьте:

1. Не противоречат ли ваши требования возрастным особенностям? Маленькие дети не способны терпеть и ждать, сильные сиюминутные желания в дошкольном возрасте успешно вытесняют казалось бы усвоенные правила и нормы и лет до 9-11, пока не сформируется волевая сфера, ребенок чаще следует своим “хочу”, а не вашим “должен”.

2. Понимаете ли вы причины поведения ребенка, его потребности, желания? Взгляд на ситуацию со стороны ребенка не обязательно разрешит проблему. Но это первый шаг к тому, чтобы договориться, найти компромисс.

3. Учитываете ли состояние ребенка? Может быть он устал и голоден? Может быть он напуган (и к этому нужно отнестись серьезно, какими бы пустяковыми не казались детские страхи). Может быть расторможен, так что не контролирует себя и не слышит вас? Тут хочется напомнить слова Росса Грина из книги “Взрывной ребенок”: “Дети ведут себя хорошо, если могут”.

4. Не подавляют ли ваши требования естественных механизмов развития? Рассматривайте привычку ребенка всюду лезть, все трогать, пробовать на вкус, заглядывать внутрь разных предметов не как ваше наказание, а как счастливый дар, который позволит за несколько лет научиться миллиону важных вещей.

5. Обижает поведение ребенка или подозрение, что он все делает “на зло”? У большинства из нас хранится груз старых обид. Но иногда стоит вспоминать, что песочница осталась позади, и нам не обязательно теперь обзываться в ответ и давать сдачи, особенно если “обидчик” – наш собственный ребенок.

6. Не сражаетесь ли вы с физиологическими особенностями ребенка, разумны ли ваши требования? Чтобы усыплять словом и словом возбуждать аппетит, вам придется стать гипнотизером.

7. Не перекладываете ли вы ответственность на ребенка за свою невнимательность, забывчивость, лень?

8. Умеете ли вы сами сотрудничать и договариваться, можете ли научить этому ребенка? Делаете ли вы что-то, чтобы ребенок вас услышал?

9. Не переоцениваете ли вы представление ребенка об опасностях, его возможности предвидеть последствия своих действий?

10. Не отрицаете ли вы право ребенка на собственные желания, интересы, побуждения?

Луговская Юлия
http://orangefrog.ru/o-neposlushanii/

Аватара пользователя
Sophysa
Сообщения: 953
Зарегистрирован: 30 янв 2013, 21:39
Откуда: Томск

Путь к предназначению.

Сообщение Sophysa » 26 июн 2016, 15:13

В чем не хотят признаваться родители?
 
Учеба в разгаре: тысячи школьников и студентов мотают очередной год за партами. Сроки и нагрузки разные в зависимости от строгости режима. Детям впаяли по 11 лет, после чего они под угрозой армии и родителей придут с повинной в универы, где проведут еще минимум четыре года. Через 15 лет выйдет, наконец, человек на свободу и выкинет большую часть тех знаний, над которыми все это время страдал. Оценки, которые еще недавно были едва ли не смыслом жизни, девальвируются, как рубль на фоне дешевеющей нефти. И после всего этого он сам отправит детей сначала в школу, потом в отечественный университет. Дань традициям, цена которой — 15 лет жизни ребенка.

Спросите у любого взрослого, как часто он пользуется тем, чему его научили в школе или университете. Пусть посчитает логарифм, производную возьмет, умножит или поделит в столбик хотя бы — даже эти операции у большинства выпускников вызывают трудности. Но ведь учили, сдавали. Где оно все?

Научить ребенка читать, писать и считать — задача родителей, а не школы. Даже если этим занималась бы исключительно школа, процесс не должен занимать так много времени. Нам говорят, что изучение математики развивает абстрактное и логическое мышление. Если так, то гении точных наук должны быть мастерами ораторского искусства. Ведь чем умнее человек, тем более веские у него аргументы и тем больше у него слушателей и почитателей. Так и до депутатского мандата недалеко.

В реальном мире речь некоторых гигантов мысли, преподающих ту же математику, звучит бессвязно и невыразительно. А проходимцы, которые в науках не блистали, становятся первоклассными мастерами демагогии, чьи логические цепочки заморочат самого прокачанного технаря.

Почему именно точные науки, по мнению большинства, якобы развивают абстрактное мышление? А как же музыка, литература, рисование? Художник в режиме реального времени просчитывает массу параметров: пропорции, расстояния, тени, силу нажима карандаша, глубину цвета, при этом не упуская из виду мысленный рисунок. Музыкант должен одновременно видеть внутренним взором аккорды, ноты и паузы, контролировать силу нажима на инструмент, синхронизировать мелодию с текстом и выдерживать при этом стиль. Как думаете, а почему писатель так долго сочинял свой роман, при этом беспробудно пьянствуя?

Вот в чем разница между нами: ты тренируешься в гимнастике, а я тренируюсь во всем.
— Сократ из фильма «Мирный воин»

То же можно сказать не только о логике и абстрактном мышлении, но и в принципе об умении думать. Точные науки, бесспорно, заставляют котелок работать. Но не только они! В жизни есть масса проблем, требующих анализа и поиска решений, которые не относятся ни к физике, ни к математике. Тренироваться в гибкости ума можно, и не занимаясь вычислениями. И при этом добиться даже больших результатов.

Мы не ищем легких путей!

Допустим, вы захотели научиться отжиматься от пола 100 раз. Ваш друг, который это умеет, дает вам совет: «Вставай в семь утра. Ешь больше мяса и яиц, пей больше воды. Старайся бегать хотя бы через день. Купи гантели и занимайся по полчаса в день. Перед сном визуализируй отжимания». С тем же успехом можно посоветовать будущему переводчику английского сначала выучить китайский, а будущему автомобилисту — освоить мотоцикл. Данный феномен носит название гало-эффект. Нассим Талеб описывает его так:

Гало-эффект — это когда люди ошибочно полагают, что тот, кто здорово катается на лыжах, будет столь же здорово руководить гончарной мастерской или отделом банка, или что хороший шахматист и в жизни просчитывает все ходы наперед.

А вот что об этом говорит писатель Александр Никонов: «Дурак — понятие функциональное. Иными словами, можно быть умницей в одном и полным дураком в другом». Быть смелым в одном и трусом в другом. За партой быть в своей тарелке, но у доски сгорать от стыда. На ринге драться как прирожденный борец, а в клубе плясать неловко, как срамная курица. Недаром ведь говорят — если хочешь побороть страх, делай то, чего боишься. Никаких обходных путей.

Если хочешь чему-то научиться, делай это. Хочешь рисовать — рисуй. Играть на гитаре — играй! Говорить на испанском — за дело. С этой точки зрения хваленое абстрактное мышление и логика, которые якобы развивает школьная математика, годятся разве что для школьной математики. То есть мы решаем квадратные уравнения с параметрами для того, чтобы решать квадратные уравнения с параметрами — ни больше, ни меньше. Как Портос, который «дерется просто потому, что дерется».

Стояние у школьной доски не подготовит к проведению презентации, решение задачи по алгебре не поможет посчитать KPI сотрудника, а задача про поезд, выезжающий из пункта А в пункт Б не особо поможет в логистике. К трудовой деятельности школа нас не готовит, зачем же мы в нее ходим?

Почему родители отдают ребенка в школу

В школе нас вроде бы учат решать задачи, которые будут на вступительных. Странно, что после этого все одиннадцатиклассники поголовно записываются на подготовительные курсы (факультет довузовской подготовки — ред.). Но допустим, поступил ты в университет, отучился 4-6 лет, пошел устраиваться на работу. Опыта нет? Проваливай, каналья. При этом, по специальности идут работать редкие люди. По-хорошему, надо бы со своими науками так в институте и остаться, продолжить их изучение (или начать преподавать), как и подобает научному сотруднику. Но мы ведь в офис хотим.

В результате даже выпускники факультетов информатики черпают большую часть знаний на стороне, начиная работать в IT не благодаря, а вопреки. Единственный плюс, который они получают — корочки технических вузов и самоуважение за того, что прошли этот ад.

Практически все, что может дать школа и универ — тесты-контрольные, зачеты-экзамены и абстрактные знания, не применимы в реальной жизни (кроме тех случаев, когда человек идет в науку).

«В школе/универе нас учат учиться» — популярная в народе глупость, которая служит для оправдания потраченных не пойми на что лет жизни. Никогда наши институты не брали на себя функцию «научить учиться». Научить студента думать? Может быть. Заставить учиться? Пожалуй. Дать знания? Допустим. Но не научить учиться. Иначе в школьном или вузовском курсе были бы дисциплины вроде «теория учебы» или «прикладная логика».

Хьюстон, у нас проблема

Школа и университет, хоть и являются значительным этапом жизни человека, выполняют совсем не те функции, которые заявлены на упаковке. Что можно ожидать от забитых системой детей и нищих учителей, которых регулярно драконят из районо, то заставляя проводить театр под названием «открытый урок», то устраивая никому не нужные срезы знаний и переаттестации педсостава? А сколько пролито слез и попорчено нервов из-за самостоятельных, контрольных, экзаменов, которые к реальной жизни не имеют никакого отношения. Или нервы на экзаменах научили вас не нервничать на работе?

Наши школы и университеты не только проводят «уравниловку» по интересам детей, но и впустую расходуют человеческий потенциал. Насколько было бы интереснее ходить в школу, где решались бы задачи из реального мира!

Например:

— Труд — подключить новую розетку, собрать стол на продажу, научиться сваривать трубы

— Математика — научиться считать в уме объемы фигур, проценты, сдачу в магазине

— Физика — построить экспериментальную модель самолета на радиоуправлении

— Литература — организовать выпуск школьного еженедельника

— Музыка — придумать композицию или написать кавер на песню любимой группы

— Право — придумать закон или петицию, который бы собрал >25 000 подписей

— Рисование — разработать фирменный стиль класса

В университеты толпами идут те, кому стоило бы пойти в ПТУ или колледж. В итоге наши вузы — не пойми что. С одной стороны — готовят теоретиков с широким кругозором, с другой — эти теоретики на следующий же день после получения диплома все забывают и идут обивать пороги компаний, где нужны люди с совсем иными знаниями и навыками. А сами компании потакают инерционному консерватизму, требуя диплом о высшем образовании.

В чем не хотят признаваться родители

Система образования в нашей стране — это повинность с выкачиванием денег. В вуз не сунешься без аттестата. Поэтому родители оказываются перед выбором — либо полностью встроить ребенка в эту систему, либо оставить его за бортом, сделав аутсайдером.

Школа и институт — это не только режимные объекты, где дают сомнительной свежести знания, заправленные бесконечными тестами ради тестов, но и способ сплавить ребенка из дому. Кинуть в мир — пусть варится в группе случайных людей и играет в «получи оценку» или «не стань изгоем», лишь бы по улицам не шлялся.

В итоге все участники процесса из Минобразования остаются при деле и получают свою пайку из бюджета. Учителя драконят учеников, нахлебники из районо драконят учителей. Дети же учатся приспосабливаться и заниматься нелюбимым делом. Прозрение приходит лишь на первом собеседовании, где оказывается, что никому не интересны их оценки. Даже про специальность не спросят. Ради чего тогда весь этот цирк?
Опять к вопросу об обучении в школе!

Аватара пользователя
Sophysa
Сообщения: 953
Зарегистрирован: 30 янв 2013, 21:39
Откуда: Томск

Путь к предназначению.

Сообщение Sophysa » 19 июл 2016, 21:37

Не верится, что Ювенальная юстиция и до России добралась :cry:
https://www.youtube.com/watch?v=VNrXvjBEQv4

Аватара пользователя
Pshenich_Ka
Сообщения: 6349
Зарегистрирован: 07 апр 2010, 16:12
Откуда: Томский район
Профиль Vkontakte: https://vk.com/id90009682
Контактная информация:

Путь к предназначению.

Сообщение Pshenich_Ka » 20 июл 2016, 09:32

Sophysa, нет слов... будут лезть в семьи что-ли? подглядывать в окна? Я просто не понимаю, каким образом этот закон будет реализован :?: Еще раз подтверждает, что в России законы принимаются не для исполнения, а ради самого факта принятия. Мол депутаты все же не просто так зарплату получают. А еще я больше, чем уверена, что голосовали "за" те, у кого нет ни детей, ни семьи. Получается пропаганда западного общества с их нравами ниже плинтуса.
Блин, даже не знаю...но я точно не пущу никого чужого на порог своего дома. Конституцию еще никто не отменял.
Статья 23

1. Каждый имеет право на неприкосновенность частной жизни, личную и семейную тайну, защиту своей чести и доброго имени.

2. Каждый имеет право на тайну переписки, телефонных переговоров, почтовых, телеграфных и иных сообщений. Ограничение этого права допускается только на основании судебного решения.


Статья 38

1. Материнство и детство, семья находятся под защитой государства.

2. Забота о детях, их воспитание - равное право и обязанность родителей.
Так что этот закон напрямую противоречит Основному закону.
Мальчик 12.12.2008, Девочка 19.09.2010, Девочка 2.05.2013, Мальчик 13.05.2016
Кладовая Женских Секретов

Аватара пользователя
Sophysa
Сообщения: 953
Зарегистрирован: 30 янв 2013, 21:39
Откуда: Томск

Путь к предназначению.

Сообщение Sophysa » 20 июл 2016, 09:45

Да. Взяли курс на Европейские страны, где уже "отобрали" детей у родителей и ...
даже подумать страшно что вырастет через поколение!

Аватара пользователя
vambola
Сообщения: 1221
Зарегистрирован: 08 ноя 2010, 18:41

Путь к предназначению.

Сообщение vambola » 20 июл 2016, 09:52

Почитаю

Аватара пользователя
Sophysa
Сообщения: 953
Зарегистрирован: 30 янв 2013, 21:39
Откуда: Томск

Путь к предназначению.

Сообщение Sophysa » 02 авг 2016, 13:21

Сценарий детского Дня рождения. Пусть будет здесь, чтобы не потерялся!
Игры на заметку :vo:
 
НАШ ДЕТСКИЙ ДЕНЬ РОЖДЕНИЯ. ДОЧКЕ 6 ЛЕТ

Хочу рассказать, как прошёл наш домашний день рождения. Дочке исполнилось 6 лет. День рождения проводили на улице.
11.00 -11.15 - встреча гостей. Было 9 детей от 5 до 9 лет. И 5 детей от 1 до 3 лет.

11.15 -11.30 – знакомство. Встаём в круг и берём мячик. Сначала каждый ребёнок называет своё имя и кидает любому ребёнку или взрослому. Через 7 минут, когда все имена по нескольку раз назвали, игра немного меняется. Ребёнок называет имя того, кому хочет кинуть мяч. Такое знакомство необходимо в том случае, если на празднике есть дети, которые друг друга не знают.

11.30 -12.00 – идём к праздничному столу и кушаем.

12.00-12.45 – активные игры. Мы играли в прятки наоборот, другое название «Сардины». В прятках один участник ищет остальных, здесь же в самое укромное местечко прячется один игрок, а остальные его ищут. Место должно быть таким, чтобы вместить несколько человек. Когда кто-то из игроков находит спрятавшегося, прячется вместе с ним. И так пока не останется один участник, который должен всех найти. Эта игра довольно простая, но вместе с тем оригинальная и интересная.

12.45-13.00 - викторина про именинницу. Я предварительно задала дочке 12 вопросов. И вписала в Летопись, которую веду с рождения на каждого ребёнка. Гости должны были отгадывать, каждый отгадавший получал ракушку. У кого оказалось больше ракушек, тот получил главный приз – коробка полезных конфет, остальные получили утешительные призы – натуральную пастилу. Вот список вопросов: Какой твой любимый цвет? Какая твоя любимая игрушка? Какой твой любимый фрукт? Какой твой любимый цветок? Что ты больше всего любишь кушать на завтрак/обед? Какая твоя любимая игра? Любимое животное? Любимая песня? Любимая сказка? Любимый праздник? Что ты любишь делать? Кем ты хочешь стать, когда вырастешь?

13.00- 13.15 – «эскимосские жмурки». Выбирается один участник, который надевает варежки или перчатки, ему завязываются глаза. Его задача – определить на ощупь того человека, который стоит перед ним. Ощупывать можно всего человека с ног до головы. Это игра очень всех повесилила.

13.15-13.30 - дарим подарки, дети сидят в кругу, именинница в центре, раскручивает бутылочку, на кого бутылочка показала – тот и дарит подарок.

13.30-13.50 – каравай, задувание свечей и чаепитие.

13.50 -14.15 - игра «Светофор». Правила игры. С помощью считалочки выбирается водящий, рисуются 2 линии на расстоянии нескольких метров друг от друга. Игроки встают за одну из линий. Водящий встает в центр между линиями и поворачивается к игрокам спиной. Далее он называет любой цвет и поворачивается к игрокам. Дети ищут у себя этот цвет на одежде, если они его находят, то показывают его ведущему, и спокойно проходят на ту сторону. Если у игрока этого цвета нет, он должен перебежать на другую сторону, задача водящего попытаться осалить его. Тот, кого осалят, становится водящим. Если все прошли-перебежали на другую сторону, водящий отворачивается и загадывает новый цвет. В конце игры в «Светофор» пошёл дождь, и мы побежали в дом, в детскую комнату. Там доиграли в «Светофор».

14.15-14.30 - дома дети предложили показать спектакль за ширмой. Сначала показала одна команда старших детей свою тут же придуманную сказку. Затем команда детей помладше показала свою сказку. И когда я уже планировала заканчивать мероприятие, дети хором запросили: «А теперь взрослые показывают спектакль!». Три мамы, включая меня, полезли за ширму и показали импровизированный спектакль. Дети были в восторге!

В конце праздника именинница подарила гостям пакетики с «сокровищами». В каждом пакетике лежали: ракушки, камушки, орешки, маленькие фигурки бабочки и божьей коровки, фигурка из пчелиного воска и также пакетик полезных сладостей.

Вечером дочки мне сказали перед сном, что у них был самый лучший день и что я лучшая мама!)))) Я их поблагодарила за эти слова, ощутила прилив радости. А потом, когда все уснули, лежу и думаю: «И, правда, праздник прошёл хорошо, хотя ничего особенного я не придумала, обычные дворовые игры и немного импровизации…))))» Всё-таки нашим детям очень не хватает простых дворовых игр нашего детства))) А ещё я планировала на день рождения поиграть в «Море волнуется раз..», «Тише едешь, дальше будешь..», «Царевну-несмеяну», но времени нам на них не хватило)))

Автор статьи: Елена Гринталь

Аватара пользователя
Sophysa
Сообщения: 953
Зарегистрирован: 30 янв 2013, 21:39
Откуда: Томск

Путь к предназначению.

Сообщение Sophysa » 06 авг 2016, 13:18

Иринка Семернёва в болталке задала вопрос:
Дамы. Те кто домохозяйки в смысле, что не ходят из дома на целый день на работу. Что вы думаете про садики для ребёнка? На полный день, на полдня? Плюсы, минусы? Или ваши дети абсолютно домашние? Прошу, поделитесь своим опытом.

У меня на данный момент родился такой ответ:
 
Ира! Про нас ты тоже знаешь, что мы с рождения настроены без сада и школы!
Летом однозначно сад не нужен, с этим согласна! Летом мы ни в какие группы не ходим!
А вот в зимний период мы ходили в Вальдорф садик на некоторые мероприятия, посвящённые сбору урожая и тп. Ходили вместе, то есть я присутствовала, но поодаль. Благо, есть такая возможность!
Хотим попробовать с осени пойти в Вальдорф группу Кратковременного пребывания в хобби центре. Там по отзывам подруг оооочень деткам нравится. Там с 9-12 и не каждый день.
Ещё у нас танцы, музыкальное развитие и шахматы с сентября. Дома играем в английский и Китайский :roll: по недельному режиму лепка, рисование и др занятия дома.
С папой хочу на мягкую школу в выходной их отправлять с осени тоже.
А так она со мной ездит по бизнес делам! 8-) ей пока комфортно. Что будет дальше, пока не загадываю!
Много занятий итак в неделю получается.
В сад некогда ходить :hihi:
Иногда устаём и никуда не ходим. Ленимся дома.
Все время гости у нас или мы в гостях.
Это ещё от моей шилопопости :hihi:
Поэтому дефицита в общении точно нет.
Иногда просто одни в лес в Академе на природу уходим подальше от всех.
Вот как то так пока!
Ещё мнения:
 
Ольга Бородина
я тоже решила оставить свой комментарий про садики. Муж у меня однозначно считает, что сад ребенку необходим, а жене надо в 3г выходить на работу. Поэтому, когда дочке стало 2.5года, я начала в округе обходить все частные сады и искать подходящее место для своего ребенка (муниципальный сад нам дали только в 4года), в итоге нашла я сад, который меня полностью устраивал (с детьми действительно занимались, детей было в районе 12чел, была площадка, где можно было погулять. В общем хороший сад). В этом саду была возможность дополнительных платных уроков и я договорилась, что в летнее время в течение пару месяцев я буду приходить на лепку глиной раз в неделю, чтобы ребенок привык к пространству (естественно с мамой). Дочке все нравилось. Когда ей исполнилось 3года с осени она пошла в сад (на работе мне пришлось взять до НГ отпуск без содержания, благо руководство пошло на встречу), первые дни она была со мной и все было хорошо. Потом я стала ненадолго уходить, немного плакала, но в целом все было более-менее. Но когда дело дошло до того, чтобы ее приводить и оставлять, она стала вцепляться и орать. Пришлось мужу ее отводить, т.к. я не выдерживала ее цепляния и крики. Мужу при этом я постоянно говорила, что ребенку плохо. Но с ним она оставалась лучше и все было более-менее нормально, пока мы не стали оставлять ее на сон. Ребенок вообще изменился - перестал есть, не спала. В общем ей явно было плохо без мамы. Договорились, что опять будет ходить на пол дня до сна. Стало лучше, даже удавалось мне ее приводить и оставлять. Все резко изменилось, когда я после нового года вышла на работу и ей пришлось ходить на весь день. Она просто начала болеть непрерывно (хочу заметить что за первые 4мес она болела только 1 раз неделю). В пятницу ее выписывали, а в воскресенье у нее опять поднималась темп. В общем промучились мы так до лета. Все это время было мучение для меня и для ребенка. Начались постоянные больничные и летом мы приняли решение, что заберем ее из сада и с осени она пошла в группу кратковременного пребывания. Туда ходит уже 2года. С болезнями сразу вопрос решился. Она перестала болеть, т.к. в саду нам и врачи и воспитатели уже говорили, что у нас психосоматика чистой воды. Извините за столь подробное описание картины, но хочу заметить, что все дети разные и кому-то в 3года комфортно будет в саду, кто-то и в 1.5 идет нормально, а кому-то общество и социализация без мамы не нужна лет до 5. Сейчас моя дочка выросла и прекрасно может оставаться одна без меня несколько дней. Если есть возможность то с садом лучше,на мой взгляд, не торопиться.

Ирина Семернёва
Дети разные, да. Ярик болел разово. Не чаще, чем до сада. С 2,5 лет он ходил в частный сад Домовенок (я этот сад всем порекомендую). Через 10 месяцев получил путевку в сад номер 60 в Буффсаду. Тоже всё в порядке. С сентября по май посещал. Потом 4 месяца каникул. Я родила дочку и Ярик с сентября по декабрь опять ходил в сад. Уже 8 месяцев каникул - и я не вижу смысла возвращаться в муниципальный сад. Тем более сад в городе. А я в деревне и в декрете.
Сейчас сыну почти 5,5 лет. Он удивительно читает - месяц назад начал и читает всё и вся:)) математика тоже его стихия. Летом я совершенно разленилась и никаких регулярных занятий с ним не делала. Сейчас я решаю - прекращать или нет взаимоотношения с муниципальным садом. Там два любимых друга. И всё. А вот начинать ли сотрудничество с другим садом...
06.08.16
У нас с сыном нет отрицательного опыта:)))

Марина Базанова
Девочки, если вы не планируете отдавать ребёнка в школу (начальную), то отдавать ребёнка в муниципальный садик нет смысла. Основной навык прививаемый в муниципальном саду это "ходить строем" во всех смыслах (режим, послушание, умение быть в массе и не терять себя при этом) нужны ли эти навыки получаемые в такой форме, вот основной вопрос.
06.08.16
Про частные прекрасные не говорю. Это бывает очень хорошо, но дорого.

Оксана Пономаренко
Привет! Славу отдала в сад еще в 1,8, посчитали,что ребенок будет лучше и быстрее развиваться,в итоге получили кучу болячек и подорванные нервы мамы(( В 3 года повторили попытку и из всего года проходили 1-1,5 мес.,все остальное время пробыли дома! Помимо этого были конфликты с воспитателями, звонки что не придем,звонки что придем и манера общения с ребенком! Да,в садике есть огромный плюс-свободное время мамы,но иногда это время обходится очень большой ценой,минусов для меня огромное количество их всех не напишешь. По моему мнению ребенка достаточно выводить в кружки,на несколько часов в неделю,все остальное время ходить по театрам, ездить к друзьям,приглашать к нам друзей. Я не говорю,что мы больше не поведем Ярославу в сад, все зависит от желания ребенка,мы ей предложим 2 варианта и она должна выбрать сама,если она будет на стороне сада мы ей запрещать не будем,но при этом у нас удваивается наша родительская работа! Надеюсь не переборщила)))

Аватара пользователя
Sophysa
Сообщения: 953
Зарегистрирован: 30 янв 2013, 21:39
Откуда: Томск

Путь к предназначению.

Сообщение Sophysa » 25 авг 2016, 14:35

Меня до слёз пробрало:
 
Сегодня в самолете мальчик лет 8 опрокинул бумажный стаканчик с кипятком себе на пах. Он кричал так громко, что люди вскочили со своих мест. Бежали стюардессы, торопились на помощь женщины от первых до последних рядов, спрашивали, чем помочь, мужчины. А мальчик кричал и кричал, и просил: «Папа, папочка, пожалуйста, не бей меня! НЕ БЕЙ!»

Ребенок, которому было так больно, боялся, знал. Знал, что его будут БИТЬ. За то, что он опрокинул бумажный стаканчик. В его голосе было столько отчаяния и столько страха, что я, мама четверых детей, просто разрыдалась от чувства собственной беспомощности.

Я не видела в своей жизни ничего более трогательного, чем этот мальчик с голыми ногами в красных пятнышках, который шел за стюардессой, весь в пантеноле. И не видела ничего хуже его импозантного кудрявого отца в очках с золотой оправой, который орал: «Я говорил тебе — аккуратно!»

Пожалуйста, не бейте своих детей. Никогда. Не бейте, если они сделали что-то плохое, не бейте, если обманули или не хотели есть кашу, не бейте, если они получили двойку, или, как вам кажется, специально не хотят понимать математику. И уж тем более не бейте за детскую неуклюжесть.

Дети — это любовь. Каждый ребенок, самый трудный ребенок, с самым тяжелым характером — это любовь.
Пожалуйста, найдите в себе силы, чтобы объяснить, терпение, чтобы переждать, нежность, чтобы пожалеть. Найдите в себе силы быть мужчиной, а не тряпкой, защитником, а не кошмаром, собеседником, а не вечным оппонентом.
Найдите в себе силы, чтобы стать своему ребенку самым большим, самым верным, самым любимым другом. Сделайте это не ради него. Сделайте это ради себя самого.

Аватара пользователя
ValentinShir
Сообщения: 232
Зарегистрирован: 01 дек 2012, 21:28

Путь к предназначению.

Сообщение ValentinShir » 26 авг 2016, 09:58

Sophysa писал(а):Меня до слёз пробрало:
 
Сегодня в самолете мальчик лет 8 опрокинул бумажный стаканчик с кипятком себе на пах. Он кричал так громко, что люди вскочили со своих мест. Бежали стюардессы, торопились на помощь женщины от первых до последних рядов, спрашивали, чем помочь, мужчины. А мальчик кричал и кричал, и просил: «Папа, папочка, пожалуйста, не бей меня! НЕ БЕЙ!»

Ребенок, которому было так больно, боялся, знал. Знал, что его будут БИТЬ. За то, что он опрокинул бумажный стаканчик. В его голосе было столько отчаяния и столько страха, что я, мама четверых детей, просто разрыдалась от чувства собственной беспомощности.

Я не видела в своей жизни ничего более трогательного, чем этот мальчик с голыми ногами в красных пятнышках, который шел за стюардессой, весь в пантеноле. И не видела ничего хуже его импозантного кудрявого отца в очках с золотой оправой, который орал: «Я говорил тебе — аккуратно!»

Пожалуйста, не бейте своих детей. Никогда. Не бейте, если они сделали что-то плохое, не бейте, если обманули или не хотели есть кашу, не бейте, если они получили двойку, или, как вам кажется, специально не хотят понимать математику. И уж тем более не бейте за детскую неуклюжесть.

Дети — это любовь. Каждый ребенок, самый трудный ребенок, с самым тяжелым характером — это любовь.
Пожалуйста, найдите в себе силы, чтобы объяснить, терпение, чтобы переждать, нежность, чтобы пожалеть. Найдите в себе силы быть мужчиной, а не тряпкой, защитником, а не кошмаром, собеседником, а не вечным оппонентом.
Найдите в себе силы, чтобы стать своему ребенку самым большим, самым верным, самым любимым другом. Сделайте это не ради него. Сделайте это ради себя самого.

Да, но иногда, только шлепок по попе помогает!!! Какие методы наказания работают?

Аватара пользователя
Pshenich_Ka
Сообщения: 6349
Зарегистрирован: 07 апр 2010, 16:12
Откуда: Томский район
Профиль Vkontakte: https://vk.com/id90009682
Контактная информация:

Путь к предназначению.

Сообщение Pshenich_Ka » 26 авг 2016, 11:59

ValentinShir писал(а): Да, но иногда, только шлепок по попе помогает!!! Какие методы наказания работают?
С каждым ребенком свои методы. У нас запрет на мультики, угол, ну поощрение (если что, то сделаем то-то или купим то-то). Но иногда ничего не помогает :crazy: Тогда просто поору, пореву посижу, все друг-друга пожалеем и расходимся по своим углам/делам :hihi:
Мальчик 12.12.2008, Девочка 19.09.2010, Девочка 2.05.2013, Мальчик 13.05.2016
Кладовая Женских Секретов

Аватара пользователя
Sophysa
Сообщения: 953
Зарегистрирован: 30 янв 2013, 21:39
Откуда: Томск

Путь к предназначению.

Сообщение Sophysa » 26 авг 2016, 13:41

ValentinShir, pshenich_Ka, в этом рассказе просто явно видно, что побои систематические или за любую провинность!

Аватара пользователя
ValentinShir
Сообщения: 232
Зарегистрирован: 01 дек 2012, 21:28

Путь к предназначению.

Сообщение ValentinShir » 26 авг 2016, 22:30

Sophysa писал(а):ValentinShir, pshenich_Ka, в этом рассказе просто явно видно, что побои систематические или за любую провинность!
Это очень грубый метод воспитания! И не приветствуется!
Может есть чего интересного почитать про наказание? И именно какие? Чтоб не подавлять в ребенке внутренний мир и не давить на психику! Самые лояльных для младшего возраста?

KKE
Сообщения: 17
Зарегистрирован: 30 июл 2011, 15:10
Откуда: Томск

Путь к предназначению.

Сообщение KKE » 27 авг 2016, 10:26

Наказание детей и как воспитать ребенка без наказания?
Приучить детей к дисциплине всегда считалось одной из основных задач педагогики. Речь идет о постановке границ дозволенного, то есть о четком определении для ребенка – что можно и чего нельзя. Маленькие дети не умеют мыслить рационально и разумные доводы мало эффективны в управлении их поведением. Только четкие рамки допустимого поведения и логические последствия непослушания могут помочь им вести себя должным образом. Современные психологические исследования показали, что в семьях, где присутствует разумная требовательность, дети вырастают наиболее приспособленными взрослыми, умеют принимать решения, следовать нормам, и сотрудничать с другими. Попробуем разобраться: можно ли поддерживать дисциплину, сохраняя при этом любовь и уважение к ребенку?

Правила разумной требовательности к ребенку.

-- Не отменяйте требования и распоряжения без крайней необходимости.

-- Просьбы и распоряжения должны быть сформулированы ясно и четко.

-- Приучайте детей сразу же выполнять порученное задание и слушаться с первого слова.

-- Родителям важно поддерживать авторитет друг друга. Один из родителей не может отменять распоряжений другого, при детях нельзя спорить о необходимости и характере распоряжений. В присутствии детей у родителей вообще не должно быть разногласий, так как это разрушит авторитет обоих. Но если родители все же поссорились в присутствии детей, нужно обязательно помириться тоже в присутствии детей.

-- Не оставляйте без наказания непослушание, усиливая наказание при повторном непослушании.

-- Не изменяйте требований, разрешая сегодня то, что было запрещено вчера. То разрешая, то запрещая, взрослые не только лишают ребенка четких ориентиров, но и способствуют развитию таких качеств, как хитрость, изворотливость и упрямство.

-- Не командуйте постоянно детьми и не давайте им слишком частых приказаний (иначе ваш дом будет похож на казарму).

-- Давайте ребенку посильные задания, не требуя выполнения слишком сложного для него поручения и в то же время, не поручая заданий, справиться с которыми ему будет очень легко. Если задания и поручения взрослых оказываются слишком легкими, то ребенок постепенно приучиться избегать всего, что требует усилий и труда.

-- Не позволять детям фамильярного к себе отношения. Любовь и ласка, нежность должны сочетаться с требованием полного к себе уважения. Маленьким детям нельзя позволять трепать вас за волосы или дергать за уши, ударять даже в шутку.

Ребенку необходимо знать, что его родители тоже имеют свои права и что, несмотря на приветливость и ласковое обращение, они умеют проявлять твердость и не позволят ему поступать неразумно и грубить. Ребенок будет сильнее любить таких родителей. Это приучит ребенка уживаться и с другими людьми. Избалованный ребенок не может чувствовать себя счастливым. Оказавшись в коллективе других людей, будь то в 2, 4 или в шесть лет, его ожидает жесткое разочарование. Он обнаружит, что никто не собирается нянчиться с ним. Никто не будет любить такого ребенка за эгоизм. Если родители сумеют укрепить дисциплину и не сойдут с правильного пути, они с удовольствием обнаружат, что ребенок не только начнет себя лучше вести, но и станет, горазда счастливее.

О НАКАЗАНИИ.

- Наказание не должно вредить здоровью – ни физическому, ни психическому

- Если есть сомнение наказывать или не наказывать, НЕ наказывайте. Даже если уже поняли, что обычно слишком мягки, доверчивы и не решительны. Никакой “профилактики”, никаких наказаний “на всякий случай.

-- За один раз – одно. Даже если проступков совершено сразу много, наказание может быть суровым, но только одно, за все сразу, а не по одиночке за каждый.

-- Нельзя наказывать за счет любви. Что бы ни случилось, не лишайте ребенка заслуженной похвалы и награды. Никогда не отнимайте подаренного вами или кем бы то ни было.

-- Лучше не наказывать чем наказывать запоздало. Всякий проступок имеет свой срок давности. Если срок давности вышел, лучше оставить, простить. Запоздалые наказания внушают ребенку прошлое, не дают стать другим.

-- Наказан – прощен. Инцидент исчерпан. Страница перевернута. О старых грехах ни слова. Не мешайте начать жизнь с начала.

-- Без унижения. Что бы ни было, наказание не должно восприниматься ребенком как торжество нашей силы над его слабостью, как унижение. Если ребенок считает, что мы не справедливы, наказание подействует только в обратную сторону.

-- Не наказывать трудом. Ни чтением, ни уборкой, ни мытьем посуды и т.п. Такие наказания способны привить отвращение к труду, а в больших дозах – и к жизни.

-- Недопустимо сравнивать ребенка (его дела и поступки) с кем-то другим, его нельзя никому противопоставлять, такие сравнения являются, с одной стороны, психотравмирующими, а с другой, они формируют негативизм, эгоизм и зависть.

-- В отношениях к ребенку недопустимы резкий переход от только положительных оценок к резко отрицательным, от наказующего тона к ласковому задабриванию

НЕЛЬЗЯ НАКАЗЫВАТЬ И РУГАТЬ:

-- Когда болен, испытывает какие либо недомогания или еще не совсем оправился после болезни – психика особо уязвима, реакции непредсказуемы.

-- Когда ест, после сна, перед сном, во время игры, во время работы.

-- Сразу после физической или душевной травмы (падение, драка, несчастный случай, плохая отметка, любая неудача, пусть даже в этой неудаче виноват он сам) – нужно переждать пока утихнет острая боль.

-- Когда не справляется: со страхом, с невнимательностью, с подвижностью, прилагая при этом искренние старания, кода проявляет неспособность, неловкость, неопытность – во всех случаях, когда что либо не получается.

-- Когда внутренние мотивы проступка нам непонятны.

-- Когда сами мы не в себе, когда устали, огорчены, или раздражены по каким-то своим причинам. В этом случае гнев всегда лжет.

-- Ругая, не переходить на личность. Определять только поступки, только конкретные действия. Не “ты плохой”, а “ты сделал плохо”. Не “ты жестокий”, а “ты поступил жестоко”.

НАКАЗАНИЕ МОЖНО ЗАМЕНИТЬ.

Учитывая психологический риск, связанный с наказанием, справедливо задать вопрос: чем можно заменить его?

· ТЕРПЕНИЕМ. Это самая большая добродетель, какая только может быть у родителей.

· ОБЪЯСНЕНИЕМ. Объясните ребенку, почему его поведение неправильно, но будьте предельно краткими.

· ОТВЛЕЧЕНИЕМ. Постарайтесь предложить вашему ребенку что-нибудь более привлекательное, чем то, что ему сейчас хочется.

· НЕТОРОПЛИВОСТЬЮ. Не спешите наказывать сына или дочь – подождите, пока поступок повторится.

· НАГРАДАМИ. На худой конец, они более эффективны, чем наказания. Если вы похвалили ребенка за хорошее поведение вместо того, чтобы считать его обычным, то одно это пробудит в нем желание еще раз услышать от вас похвалу.

Аватара пользователя
Sophysa
Сообщения: 953
Зарегистрирован: 30 янв 2013, 21:39
Откуда: Томск

Путь к предназначению.

Сообщение Sophysa » 27 авг 2016, 11:32

KKE, А кто автор этой статьи?
у меня другая информация по поводу Объяснения и Отвлечения!
Объяснить в сам момент не получится, а отвлекать от неправильного поступка - не самый лучший вариант!

KKE
Сообщения: 17
Зарегистрирован: 30 июл 2011, 15:10
Откуда: Томск

Путь к предназначению.

Сообщение KKE » 27 авг 2016, 17:13

Соня, автор неизвестен) просторы Интернета)

Аватара пользователя
Sophysa
Сообщения: 953
Зарегистрирован: 30 янв 2013, 21:39
Откуда: Томск

Путь к предназначению.

Сообщение Sophysa » 31 авг 2016, 18:48

Очень чётко и понятно:
ПЛЮСЫ ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ В СЕМЬЕ, А НЕ В ШКОЛЕ?
 
1. Не надо рано вставать. Это очень важно для детей-сов. Так, мой сын, учась в школе, «просыпался» только уроку к третьему. На первых двух всегда был сонный и вялый, плохо соображал, но именно на этих уроках в школе проходят контрольные по основным предметам. Поэтому во время учёбы во вторую смену учился на порядок выше, чем в первую.

2. Совокупное время школьников, которое они затрачивают на обучение, включает время проведённое в школе и время, когда они выполняют домашние задания. Экстерном и «семейником» на изучение учебного материала тратится гораздо меньше времени. Так, в начальной школе все наши занятия с Лисой (https://vk.com/foxy_music) занимали всего от часа до трёх, в зависимости от состояния её здоровья и психологического настроя.

3. Высвободившееся от школы время Лиса занималась теми видами деятельности, которые вызывали у неё интерес: рисование, лепка, танцы, музыка, походы по паркам, на концерты, в театр. У нас свободными были все дни недели, а не только суббота и воскресенье.

4. К концу «рабочей» недели «семейный» ребёнок сохраняет бодрость. У него отсутствует психологическое напряжение. Всё это связано с тем, что он живёт своими физиологическими ритмами, а не искусственно созданными госучреждением. Каждый ребёнок индивидуален. Удача, если внутренние циклы вашего ребёнка совпадают с расписанием занятий в школе. В этом случае ему легче будет осваивать учебный материал. Как-то Лиза захотела посещать школу ежедневно. Ей нравилось «тусить» с ребятами. К концу третьей недели я обнаружила, что мой всегда смышленый ребёнок «тупеет» на глазах, появилась апатия на фоне общей усталости. Наконец она заявила мне, что с неё хватит. И что общаться с одноклассниками она будет во время прогулок группы продлённого дня. Так мы и поступили, перестроив график посещения преподавателя по музыке. Лиза стала высыпаться, а общение наполнилось большей радостью.

5. Учась на семейном образовании, ребёнок имеет возможность охватить больший круг занятий, интересующий его. Это способствует раннему выявлению способностей, и какие-то занятия становятся приоритетными. Именно на них потом строится будущий поиск тех специальностей, которые определят профессиональную ориентацию. Как правило такие дети уже к 10-11 годам точно знают, кем и где они хотят работать. И этот выбор сделали за них не взрослые впопыхах или в пылу своих родительских амбиций. Этот выбор ребёнок делает сам. https://vk.com/homeschooling2014?w=wall-73194091_6144

6. Очень рано определившись с выбором профессии, можно погрузиться в углублённое изучение тех учебных дисциплин, которые требуются для её освоения. В старших классах происходит перераспределение времени не в ущерб ни отдыху, ни занятиям по интересам.

7. В течение учебного года можно путешествовать с ребёнком, когда вы захотите, не подстраиваясь под каникулы. Ограничением будет только музыкальная и художественная школы, но и с ними договориться гораздо легче.

8. Серьёзные занятия спортом, музыкой, танцами, рисованием не входят в противоречие с загруженностью домашними уроками. У «семейных» детей нет домашних работ. Нет и ежедневных контрольных. Ребёнок приходит в школу и предъявляет учителю только свои знания. Ему не снижают оценки за чистописание, оформление, за дисциплину.

9. У «семейника» не падает мотивация к учёбе от того, что он был готов к уроку, а его не спросили. На каждой консультации внимание учителя приковано только к нему одному. Это ещё и основа его ответственности: невозможно спрятаться за спины одноклассников. И потому учебный материал легко и без сопротивления осваивается без пропусков. От школьников часто можно услышать ответ на вопрос, сделал ли он уроки: «Меня не спросят. Сегодня спрашивали». Постепенно учёба превращается в профанацию. Если вам лично такие навыки, как умение выкручиваться и изображать бурную деятельность, кажутся важными, то отдавайте детей в школу. Именно там их этому учат. «Семейник» же понимает, что он будет один на один с учителем и потому очень рано осознает меру своей ответственности.

10. Учебный материал изучается не маленькими кусочками, как в школе, а большими и завершенными кусками. Разбивка на параграфы обусловлена тем, что на уроке длиной в 30-45 минут (началка-средняя школа) невозможно осветить больший материал. Попробуйте рассмотреть любое художественное полотно, ежедневно разглядывая по одному пазлу. Трудно затем обобщить эти пазлы в общую картину, если учесть, что перед глазами каждый день появляется всё новый, не добавляя смысла уже рассмотренному. Потому ребёнок совершенно не представляет зачем уму это надо. Изучая учебный материал дома можно не торопиться, предъявляя учителю знание только маленькой части целого, как это делается в школе. Можно углубиться в изучение логически завершённой темы и понять логику всего материала, а уж потом просто отработать навыки. Появляется осмысленность освоей деятельности.

11. Я заметила, что усвоение учебного материала не идёт в одинаковом темпе. Что-то усваивается, на удивление, быстро, что-то очень медленно и даже приходится искать способы иной подачи материала, чем это предлагают учебники. В этом случае помогает ресурс интернета, где можно найти лекции по темам любых разделов учебников за любой класс. Причем, выкладываются лучшие лекции лучших педагогов страны. И если ребёнку интересно, то его не остановит звонок на самом захватывающем месте или отсутствие времени из-за завтрашней загруженности в школе. Так рождается увлечённость делом без напряжения перед расправой учителя, урок которого не подготовлен только потому, что человек был поглощен интересной информацией из другой дисциплины.

12. Однажды учитель истории выразил восхищение тем, что Лиза имеет свободное время на изучение её предмета по видео-материалам, которые она (педагог) физически не смога бы втиснуть в строгие рамки урока. На семейном образовании ребёнок имеет такую возможность – в любом объеме удовлетворять своё любопытство без потери результативности по другим предметам.

13. Из 45 минут урока учитель посвящает собственно учебному материалу в лучшем случае минут 15-20, да и те постоянно прерываются замечаниями в адрес учеников, приходом на урок завуча, директора, а то и вызовом учителя с урока, когда дети остаются предоставленными сами себе. Это очень сильно снижает уровень освоения знаний. Дети не рассказывают об этих инцидентах, так как их забавляет ситуация, когда они могут избежать нежелательной проверки своих знаний или появляется возможность пообщаться во время урока. Когда сын учился в школе, мне приходилось новый материал всякий раз рассказывать ему дома. Он говорил, что ничего не понял на уроке. Теперь я знаю почему: я видела эту печальную картину, приводя Лизу в школу на аттестации.

14. При углублённом изучении предмета, ребёнок, порой, оказывается компетентнее учителя. Так, мой сын, опережая программу по математике и физике, находил на уроке ошибки учителя. Когда он отказывался ошибочное решение списывать с доски, указывая на ошибку, то самолюбие учителя было уязвлено, что влияло на их взаимоотношения и приводило к занижению оценки. На консультациях с Лизой учитель оказывался с ней один-на-один. Учителю проще было признать свою ошибку, если таковая случалась, так как её свидетелем не был целый класс. Поэтому Лиза не боится отстаивать своё мнение.

15. Однажды сын пришёл из школы с двойкой по математике. Проверив решение задачи, я не нашла его неверным. Пришла в школу за разъяснениями и услышала: «Он решил задачу не тем методом, о котором я рассказывала». На семейном образовании такая ситуация просто невозможна. Всё, что решает ребёнок, имеет либо верное решение, либо нет.

16. Если на консультации «семейника» учитель обнаруживает пробелы в знаниях, то ребёнок может либо согласиться с оценкой, которая его устроит, либо вернуться домой с замечаниями и разъяснениями учителя для дополнительной проработки темы. У ребенка есть возможность интересующий его предмет изучать сколь угодно долго и с какой угодно глубиной: промежуточный итог не влияет на итоговую оценку. А это значит, что ребёнок не живёт в постоянном страхе и стрессах.

17. Каждую весну школа живёт, как на вулкане. Эффективность преподавания в школе проверяющие органы оценивают по результатам ГИА и ЕГЭ, потому уроки по основным предметам с 5 по 8 класс бывают сорваны из-за учителей, «натаскивающих» в соседних кабинетах выпускников. Приплюсуйте к этому наличие многочисленных весенних праздников и получится ситуация, когда школьники не успевают пройти учебный материал года даже в таком разжиженном виде, который представлен в современных учебниках. Но ученики молчат об этом: кому хочется потерять свободу «законно бить баклуши». Если они об этом скажут родителям, то, возможно, те пойдут в школу выражать своё недовольство. Учителя так прокомментировали мне этот момент: «С сентября мы будем заново повторять материал последней четверти, так что, мы успеем изучить упущенное». Но с сентября ученики попадают в ситуацию не повторения пройденного материала, а в ситуацию изучения нового.

18. Откройте любой учебник по русскому языку или математике, чтобы последующее моё заявление не звучало для вас голословно. Учебный год всегда начинается с повтора того, что изучали в последней четверти. Теперь представьте, что ребёнок, который изучает учебный материал без пропусков и тех моментов, что я описала пунктом выше, с удивлением обнаруживает, что перед ним новый материал в объеме не года, а лишь полугода. Поэтому-то таким детям, обучающимся вне стен школы, легко сдать два класса за один учебный год. И это делают вовсе не гениальные дети, а совершенно обычные. Было бы желание. Так, в старших классах Лиза «закрывала» учебный год к январю-февралю и полностью посвящала остаток учебного года музыке и спорту: ездила с концертами, на конкурсы, на соревнования... Вот вам и ответ на вопрос: «Как так получается, что на семейном обучении дети сплошь и рядом заканчивают школу с опережением?» Да, если дети хотят закончить два класса за один год, то осуществить это не так уж и сложно. И в конце учебного года не чувствуют изматывающей усталости.

19. Тому, кто ориентируеся поступать в ВУЗы с профилирующими предметами по химии, биологии и математике, стоит заручиться помощью репетитора уже с 9 класса, а лучше с восьмого. Почему? Потому что бездарно построена школьная программа. Например, в 9 классе изучается неорганическая химия, органическая – в 10 классе, а биология 9 класса основана на знаниях органической химии. Как можно понять, что излагается в учебникие биологии, если только на следующий год станут понятны процессы, которые в 9 классе остаётся только тупо зазубрить? Я же, понимая эту ситуацию, перевела Лизу в экстернат. С 8 класса она получила возможность вначале изучить неорганическую и органическую химию и только затем приступить к освоению биологии 9 класса с полным пониманием всех процессов. Комментарий учителя обычной школы: «Да, я понимаю нелогичность подачи учебного материала... Но кто мне позволит переиначить его последовательность? Я нахожусь в рамках по-урочного плана». Поэтому-то мы и ушли на экстернат, где Лиза имела возможность сдавать предметы так, как ей было удобно, без привязки к ступеням: можно было иметь аттестацию по разным предметам за разные классы. Главное условие к экстернам – прийти к итоговой аттестации в 9 классе, имея оценки по всем предметам, соответствующим этой ступени.

20. Теперь о математике. Если ваш ребёнок захочет стать инженером или архитектором, то столкнётся с недостаточностью своих знаний по тригономерии для того, чтобы успешно освоить курсы по сопромату и теоретической механнике. В современных учебниках курс тригонометрии настолько урезан, что годится только для сдачи ЕГЭ, но не как не для изучения столь серьёзных дисциплин, которые основанны на глубоких знаниях тригонометрии. Посещая школу трудно совмещать выполнение школьных заданий с углублённым изучением тех разделов учебной программы, которые требуются для получения образования в ВУЗе.

21. Если вы столкнётесь с ситуацией необходимости брать репетитора школьнику, то затратите на это гораздо больше денег, нежели на ребёнка, имеющего навыки самообразования. Школьник ждёт от репетитора постоянного «разжёвывания» нового учебного материала – к этому его приучила школа. А потому ему требуется гораздо больше консультаций. На первых порах репетитору приходится вначале восполнить пробелы в знаниях школьника. И к тому же, школьник получает дополнительную нагрузку: нужно готовиться к ежедневным урокам и к занятиям с репетитором. Лиза же училась без пропусков и репетитор тут же приступил к изучению нового материала, что уже сократило наши расходы. Затем экономия возникла тогда, когда стало понятно, что дочь готова к прослушиванию лекций раз в неделю. Затем она отрабатывала навыки самостоятельно. Кроме того, новый материал она изучала самостоятельно, а с репетитором лишь обсуждала непонятые ею моменты. Всё это сокращало колличество платных консультаций и экономило наши средства. За время учёбы у Лизы было два репетитора по тем предметам, которые требуют особых знаний для освоения выбранной ею профессии.

22. Если посчитать расходы на обраование школьника и «семейника», то результат будет не в пользу первых. Мы не платили школьные взносы, не оплачивали ежегодные ремонты, от нас родительский комитет не требовал денег на подарки учителям, на расходные материалы. Мы были избавлены от расходов на дополнительные платные услуги школы. Как только я слышу: «Такое образование только для богатеньких», я понимаю что передо мной человек мифотворческого склада ума.

Как видете, соображения в пользу самообразования с ранних лет имеет серьёзную финансовую подоплёку, а не только психологическую. Все эти аргументы для кого-то покажутся пустячными и не стоящими внимания. Мне говорят: «Да кому нынче нужны знания! Дипломы покупаются. Вы разве не знаете?» Знаю. Как знаю и другую сторону медали – падает престиж знаний, а вместе с ним страдает экономика страны. Неучей с дипломами пруд пруди, а страна катится к катастрофе: лучшие умы уезжают из страны, а те, кто остаются, вынуждены искать источники дохода, не учитывающие их способностей. В итоге, страна недополучает практическую пользу, от нереализованного творческого потенциала граждан, который ею не востребован. Поэтому эта информация для тех, кто ценит знания, профессионализм и компетентность.
Любовь Сгонник

Аватара пользователя
Sophysa
Сообщения: 953
Зарегистрирован: 30 янв 2013, 21:39
Откуда: Томск

Путь к предназначению.

Сообщение Sophysa » 31 авг 2016, 18:49

МИНУСЫ ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ В СЕМЬЕ, А НЕ В ШКОЛЕ?
 
1. Семейное обучение (СО) жестко вскрывает неумение родителей планировать. Даже больше: страх перед планированием и сильное сопротивление перед жизнью, упорядоченной в определенных нормах и правилах. Отсюда:
2. Осознание неумения выставлять границы, правила и нормы на основе четко продуманного плана, который отражал бы умение сотрудничать с детьми, а не контролировать их.
3. На СО ярко проявляется тревога, если она есть. Часто обнаруживается сценарий «Торопись успеть» и ориентация в самих родителях на оценку со стороны окружающих.
4. Приходит осознание того, что выход из школьной системы, сам по себе, не несет гарантий в смене парадигмы и возможности уйти от школьной оценочной системы. Часто в семье расцветает буйным цветом школа с её контролирующими функциями. Ребёнок же оказывается ещё и лишен общения с системными детьми, будучи погружен в систему контроля. Он начинает сопротивляться давлению и всеми силами рвётся на «волю». Воля для такого ребёнка - свобода общаться с детьми на уровне: «Дружу против…». Часто такое СО заканчивается провалом: ребёнка возвращают в школу. А расстроенные родители начинают распространять в соц.сетях свой неудавшийся опыт о том, как плоха система СО, не понимая, что дело не в системе, как таковой, а в системе контроля, проросшей в психике самих родителей, которая не отпускает их, хоть они и закончили школу давным-давно.

Вот, что говорит Аня Юртаева: https://vk.com/yurtaeva7
«Меня просто трясло, когда сын, лежа на полу, решал, писал или читал, а я не могла понять, что со мной творится, меня разрывало...он учит, ему радостно, нравится, второй голос говорил: ОН НЕПРАВИЛЬНО ДЕЛАЕТ, ДОЛЖЕН СИДЕТЬ, ЗА СТОЛОМ, СВЕТ, РУКА,,,, Я ужаснулась, когда услышала в своей голове голос первого учителя, потом моей мамы, свекрови! Они-то знают, как он ДОЛЖЕН учиться)))) и это далеко не все!»

«Расшколивание» необходимо тем, кто не просто выводит детей из системы контроля, но учится вместе с детьми жить в системе сотрудничества. Если рассматривать СО как возможность дать ребёнку какие-то особые знания, то родителей, не готовых к процессу сотрудничества с детьми, ждет разочарование.

Аватара пользователя
Sophysa
Сообщения: 953
Зарегистрирован: 30 янв 2013, 21:39
Откуда: Томск

Путь к предназначению.

Сообщение Sophysa » 29 сен 2016, 10:13

РЕЖИМ ЗДОРОВОЙ ДЕТСКОЙ ЖИЗНИ ПРИ БОЛЕЗНИ
 
Проснулась рано, у меня уже как-то в привычку стало входить просыпаться в 6 утра в этом отпуске, глянула на прихворнувшую сопящую Иришку рядом и решила скоренько, пока тихо в доме написать пост про то как я лечу детей во время болезни. Лечу – это очень условный глагол. Потому что это не лечу в буквальном смысле слова, а перевожу в режим детской жизни при болезни. Попробую изложить базовые принципы.

Если попытаться сказать одним предложением – то это будет: максимально облегчить детскому организму жизнь на время болезни, освободить его ото всего от чего можно освободить, чтобы он САМ на сэкономленные силы выкрутился. Ну вот совершенно понятный жизненный принцип. Правда? Когда у нас появляется на горизонте какая-то приоритетная задача, а ресурс не бесконечный, мы с вами структурируем задачи по важности и те, что в конце списка, отсекаем. Если сегодня – срок уплаты кредита за квартиру, а денег впритык, то сникерсы (даже если вы их каждый день едите в обычном режиме) вы сегодня не покупаете.

И я понимаю, что многое из этого вы и сами делаете, кто-то одно, кто-то другое, кто-то знает почему он так делает, а кто-то интуитивно прекрасно справляется.

Ну а это просто мои подходы. Может, кому пригодятся. Случились у ребенка простуда, вирус, отравление, обострение аллергии или какая прочая неприятность.

1. ЕДА. Первое, что включается в этом «выздоровительном» режиме – это диета и объем пищи. Давайте по количеству. Прежде всего если ребенок есть не хочет, отказывается – не кормлю. Сколько отказывается – столько не кормлю. Пять часов, двадцать, два дня. Никто из моих не пропал от истощения. И сколько моих знакомых решались на повторение этого эксперимента – все дети выжили. И буквально на следующие за выздоровлением сутки набрали все что потеряли во время этого голодания. Аргумент, что ребенку нужны силы для выздоровления, а взять их надо из еды – видится мне… ошибочным. На то, чтобы употребить, переварить, усвоить на всех этапах пищеварительной системы еду – нужны эти самые силы. И умный организм сам отсекает лишнее. Аппетит в данном случае. У нас у всех есть некий запас прочности, витаминов, минералов, которого хватает, чтобы продержаться без еды хоть пару дней.

Больные кошки обходят стороной полную миску. И ты ее ничем не заставишь попить молока, если она приболела. Ходит голодная и ищет травки погрызть. И мы с вами сами говорим: О! аппетит появился, значит пошел на поправку. Вот и надо ждать этого аппетита. Не пичкать из заботливых соображений. Если ре ест немного, ест меньше чем обычно – тоже хорошо. Так что малышик приболел - плохо конечно, но нет худа без добра – хотя бы завтрак готовить не надо.

Кто уже такая ехидна как я – можете попробовать принудительно урезать пайку. Особенно того, что непросто переварить. Я, например, совершенно спокойно отказываю сопливой Наде в третьей котлете, и аргументирую, что не надо переедать даже вкусного и любимого, если ты приболел, надо кушать меньше, чтобы быстрее поправиться. Наде с сухим носом – даю котлет, сколько она хочет.

2. КАЧЕСТВО ЕДЫ. Это еще более строгий момент у нас при болезни. Кто заболел, неважно чем и независимо от должности, возраста и авторитета, автоматически не ест сладкого, мучного, не пьет соков, газировок, молока, не откусывает мороженного, сырков. В общем и целом - высаживается на иркину безглютеново-безказеиново-безсахарную диету. Ту же самую кашку, которую еще вчера он получал на молоке и с маслицем и сахаром, в период болезни получит на воде и чуть подсоленную. Ничего консервированного, магазинного из пакетиков, быстроприготавливаемого. Попробуйте. Вы сразу увидите как меньше слизи будет, как быстрее ребенок отстроится, как лучше спадет температура. Сама, а не путем сбивания. Потому что иммунитет кинет все силы на ответ инфекции, а не будет слабыми своими потугами пытаться предотвратить размножение кандиды в кишечнике, которая не преминет воспользоваться тем, что силы кинуты на другой фронт и побежит радостно разрастаться на питательной среде, созданной съеденной печенкой или беленькой булочкой. Да? Уговорила? Булочки – после выздоровления.

Вторая сторона медали введения жесткой диеты. Психологическая. Такие ограничения - это отличный аргумент выздоравливать. Вы не наказываете ребенка, вы объясняете ему, что такая пища сложнее усваивается и во время болезни может ему навредить. Все. И обид нет и есть резон поправляться. Конечно, сынок, я знаю, что ты хочешь конфетку, вот как только поправишься – сразу первым делом самую твою любимую. Он будет всеми фибрами души способствовать. Дети это как-то умеют. Реагировать телом вслед за психикой. Мы все умеем, но дети тут виртуозны. Пусть и этот фактор льет воду на мельницу выздоровления. Болеть должно быть невыгодно.

Еще по питанию. В рамках диеты – я слушаю ребенка. Он может чего-то захотеть. Это мы своими взрослыми «испорченными», плохо слышащими организмами уже зачастую не чувствуем, какой продукт нам легче переварить, или что надо именно сейчас. А дети, ну если они еще не сильно балованы усилителями вкуса и заменителями сахара, они еще слышат свои индивидуальные особенности. У кого-то сладкий перец транзитом проходит, а у кого-то гречка полдня камнем лежит в желудке. Ну а может вы делали дорогой анализ на пищевые непереносимости? Результаты его тоже можно учитывать в таких узких местах.

3. ПИТЬЕ. Вот тут с точностью до наоборот по сравнению с едой. Пить, пить и еще раз пить. Хорошо бы раза в 2 больше чем в обычной жизни. Я не знаю сколько вы пьете в обычной жизни, приведу свои ориентиры. Ириша 15 кг – как минимум литр в сутки, Надюшка 35 кг – два. Речь идет преимущественно о чистой воде. Ну с каким-то процентом минералки, если любит ребенок. Ну с каким-то процентом отвара сухофруктов, чернослива, кураги. Смотря чем приболел. В каких-то случаях я заварю сухую чернику, в каких-то шиповник, в каких-то буду изюмной водой отпаивать. Если это отравление или температура – то процент воды в питье должен быть доминирующим. Если это отравление или температура – то я сильно не спрашиваю, кто что хотел. Шутками-прибаутками, кто поддается насилию – насилием, маленькими порциями и постоянно, кого с ложечки, кого из шприца. Тут как в любви или на войне – любые средства хороши. Еще раз, если вдруг не услышалось, питье – это НЕ соки, лимонады, молоко или кефирчик, не какао и не горячий шоколад. Питье – это вода или отвар. Чай? Скорее нет. Что-то на меду – я не даю, мои дети чувствительные в этом плане, а мед мощный. Вот пойдет на поправку уже устойчиво – могу добавить мед.

4. ТЕМПЕРАТУРА, СОПЛИ, КАШЕЛЬ. Не сбиваю, не подсушиваю, не приглушаю. Ну это вот тут (http://antysk.livejournal.com/58535.html) все было уже, не буду повторяться. Максимум – водичкой оболью, чтобы спровоцировать иммунный отклик. Или клизму сделаю, чтобы токсины быстрее отвести. Одежды поменьше и менять постоянно, температура в помещении пониже и проветривать. Вот так в общем.

5. УБИРАЮ АКТИВНЫЕ ЗАНЯТИЯ. Любые нагрузки на организм, которые можно урезать. Нечего на них тратиться. Приболевший ребенок не пойдет у меня на кружок или репетицию. Пропустит школу просто по недомоганию. Чтобы не довести до болезни. И контрольную пропустит легко. Контрольная для нас, а не мы для нее. Пропустит детскую тусовку. Не пойдет в магазин и не поедет в автобусе. В пограничном заболевающем или выздоравливающем состоянии каждый лишний микроб может стать тем самым. Определяющим ход развития взаимоотношений организма и инфекции. Ну и конечно я не стану в пограничном состоянии делать никаких прививок (даже если принципиально я их делаю), начинать закаливание, вводить новый – даже самый лучший – спорт или режим, вводить новые правила в семье, нанимать новую няню. Ну в общем все, к чему ребенку, особенно маленькому, надо привыкать и тратить какой-то ресурс – не тогда, когда ребенок приболел. Нагрузочки убираем. И физические, и химические, и психологические.

6. ЧЕМ МОЖНО ПОДДЕРЖАТЬ ОРГАНИЗМ. Это нас доманы научили. Отлично работает на всех. На заболевающих и на усталых. Так называемая антистресс-программа. Витамин С и цинк. Это сочетание позволяет ускорить включение иммунитета в работу. Особенно имеет смысл в первые дни заболевания. На подлете подлавливайте. Я развожу витамин С в большом кувшине и ставлю на стол. В кого сколько влезет. Но смотрите по ощущениям, насколько он агрессивен. К сожалению, от нашего борисовского витамина С желудок начинает голосить быстрее, чем происходит насыщение организма собственно самим витамином. Наш такой ядреный, проймет кого хочешь. Я люблю американский порошковый. Он и не кислый какой-то. Даже при излишней пайке не давал побочек. Цинк больше люблю на водной основе под язык, но он не всегда есть. Тогда – таблетированный или капсулированный, за раз дневную дозу. Меня не спрашивать вашу дневную дозу. К доктору, в гугл, в инструкцию по применению конкретного препарата.

7. АКУПУНКТУРА. Самое простое и доступное любой маме – точки по Уманской. Разиков 10 за первый день. 5 – за второй. Потянете? Многовато на слух, 10 разиков, но вот честно – это лучше чем таблетками. Хотя таблетками проще, 2 или 3 раза в день всего. Но мне «10 раз точки» нравится больше чем «2 раза таблетки»

8. И, наверное, последнее. Я стараюсь поддерживать ребенка в эти дни и ПСИХОЛОГИЧЕСКИ (энергетически, если хотите). Более пристально за ним наблюдать, чаще думать о нем, обнять его мысленным одеялком, сделать ему безопасно и хорошо. Сказочку лишнюю почитать, поваляться без причины вместе. Мысленно увидеть, как он выздоровел, спала температура, погасли обостренные участки раздражений на коже. Это не должно стать балованием, удовлетворением прихотей и капризов, не должно перерасти в распальцовку и получение козырей. Ну и прямо так лежать днями и медитировать о здоровом ребенке я бы тоже не стала тратить время. Надо как-то удержаться в балансе, подкормить своим ресурсом, но не высадить себе на голову.

Инга Дубинина
http://antysk.livejournal.com/137213.html

Ответить

Вернуться в «Записки в блокнотике»